优秀教师李超:11步教学法,系统突破,高效教学

2017年04月24日 21:29:29 来源:未知
   在云南省优秀教师宣讲会上,李超老师的提出了11步教学法,获得众多老师们的认可以及引发了媒体的关注,今天记者专程采访了云南省优秀教师李超,谈起他的11步教学法,李老师向记者介绍到:
   经过几年教学实践,我发现教学是一个系统工程,主要由11个步骤构成,这11个步骤相互关联,构成一个有机整体。下面是我在数学教学中的一点行之有效的做法。仅供大家参考。
   第一步,在黑板上板书教学目标。一次板书一个。目标使学生在内心形成期待,形成期望,可以大大提升学生的注意力。目标必须明确具体,必须明确指出本节课要学习的知识、题型、解题的方法思路步骤技巧,以及需要培养的分析能力,需要体会的数学思想方法等。
   第二步,简明扼要的讲清原理,引领学生观察感知体悟知识的内核。给出概念定义,及其符号表示。这部分内容理想状况是学生积极主动的参与,在不知不觉中理解掌握。
   第三步,通过例子展示应用知识处理问题的一般过程,一般方法及常见技巧。学生在这个环节主要的学习方法是听,看,记忆。
   第四步,通过直接变式1让学生及时练习体会解题的一般过程,体会知识技巧的应用方式。
   第五步,教师或者学生自主总结归纳一般方法。并且拓展常见的变式形式,技巧,以及与其他知识的交汇。这个过程叫深加工,主要目的在于帮助学生整理记忆。只有深加工的知识才能印象深刻。
   第六步,通过直接变式2,强化记忆一般方法,同时走下讲台抽样调查学生对本内容的掌握情况。
   第七步,展示,反馈。做一会儿直接变式2之后,找会做的中等的同学上去展示解题过程。这是一个让学生“出风头”的机会,是一个表现自我的机会,也是一个奖赏机会。
   第八步,互相帮助。会的同学帮扶不会的,这对学的好的同学也是个奖赏。因为在给别人讲解的过程中,他的身份从学生转变成“老师”,会强烈的感受到知识的应用价值,会产生优越感,同时增强信心,大大加深对知识的理解和记忆。
   第九步,布置两类作业。第一类作业是常规的题目,这些题目是课堂所学例题的变式,主要目的是进一步强化对课堂内容的理解记忆。第二类作业是,看试卷。试卷中的题目一部分和第一类作业完全相似,另一部分是拓展加深题。第二类作业必须附上规范的标准答案,主要目的有两个,其一在于做到短时间内拓宽学生的视野,高效学习;其二,后进生可以参照第二类作业做第一类作业。当然也可以起到规范解题的作用。
   第十步,阶段性考试检测。主要目的是找出本阶段不会的题目。找出不会的地方之后,教师和学生都要反思哪个阶段,哪个步骤出了问题,以便于改进。阶段性检测也是一个对本阶段所学内容梳理的过程,可以起到很好的强化作用。
   第十一步,针对性补救。对阶段性考试暴露的问题针对性补救。一般情况下个别人对个别知识点的掌握还不够,那就针对个别知识点重新循环11步。
   我们相信并期待着,李老师的教学方法能够更好运用落实到自己的教学实践、教书生涯中,也能够使更多老师、同行受益,同时祝愿李老师能够继续努力,不断前进。
   下图:李超老师工作照





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